Свет освещает кампус: когда заводы по выращиванию растений становятся «междисциплинарными классами»

Недавно Академия педагогических наук Уси объявила список высококачественных курсов по естественно-научному образованию, инженерному образованию и образованию в области искусственного интеллекта для начальных и средних школ Уси на 2025 год. Проект средней школы Мэйли в Уси «Светочиповая ферма: системная инженерная практика на заводах по выращиванию растений» был успешно отобран, получив одобрение проекта на муниципальном уровне!

Средняя школа Мэйли в Уси заявила, что проект «Светочиповая ферма: системная инженерная практика на заводах по выращиванию растений» отличается использованием «света» в качестве основного драйвера и точным управлением на «чиповом уровне», формируя у учащихся системный когнитивный框架 в областях науки и инженерии, превращая их в инноваторов с базовой инженерной грамотностью и способностями к научным исследованиям.

Проект сосредоточен на инженерной практике, интегрируя междисциплинарные знания из физики, химии, биологии и информационных технологий, укрепляя междисциплинарные прикладные способности и системное мышление учащихся, служа эмпирическим доказательством достижений школы в области развития инженерного образования.

(Источник изображения: Средняя школа Мэйли, город Уси)

Это точно воплощает образовательную ценность заводов по выращиванию растений. Будучи высокоэффективной системой, которая интеллектуально контролирует такие условия окружающей среды, как температура, влажность, освещение, концентрация CO₂ и питательный раствор, завод по выращиванию растений сам по себе является отличной практической платформой для интеграции междисциплинарных знаний.

Это точно попадает в болевые точки традиционного предметного образования; оно предоставляет реальный, сложный и увлекательный «междисциплинарный центр». Когда знания больше не лежат изолированно в учебниках, а служат совместному обеспечению оптимального роста растения, системное мышление и инженерная грамотность для решения реальных проблем тихо пускают корни и прорастают на этой «Ферме LightCore».

在这里，学生需要思考：为何不同的光质会影响植物形态？营养液成分该如何精准调配？传感器数据如何联动控制环境？当孩子们在"光芯农场"中调试LED光谱，在智能控制终端前设定光照周期，他们不仅在学习知识，更在亲身体验未来农业的构建。

Образовательное значение: Больше, чем просто выращивание

Растительные фабрики приходят в учебные заведения, и их образовательная ценность значительно превосходит традиционные занятия по выращиванию растений:

1. Междисциплинарная обучающая платформа: Студентам необходимо комплексно применять знания из различных дисциплин, таких как физика (управление освещением), химия (приготовление питательных растворов), биология (закономерности роста растений) и информационные технологии (интеллектуальные системы управления), действительно достигая интегрированного применения знаний.

2. Формирование инженерного мышления: От проектирования системы и настройки параметров до решения проблем — студенты лично проходят весь процесс инженерной практики. Например, ученики экспериментальной школы Фэнтай, affiliated with Пекинского института образования, собственноручно собрали и построили каркасы небольших растительных фабрик, «перенеся» высокотехнологичное выращивание из лаборатории в парк.

3. Навыки научного исследования: Благодаря непрерывному наблюдению, сравнению, анализу, отслеживанию, записи и исследованию студенты самостоятельно ставят вопросы, выявляют проблемы и решают их. В курсе «Исследование растительных фабрик» в школе Сяньлинь, affiliated with Нанкинским педагогическим университетом, студенты группами выращивали такие овощи, как огурцы и помидоры, выполняя высокотехнологичные операции на протяжении всего процесса, регистрируя экспериментальные данные, анализируя и решая проблемы.

4. Понимание сельского хозяйства будущего: Позволяя студентам интуитивно ощутить переход от «выращивания на основе опыта» к «умному сельскому хозяйству», понимая, как современное сельское хозяйство использует системы данных для «управления» ростом растений

Среди них технология искусственных источников света LED является важной технологией для растительных фабрик. Внедрение растительных фабрик в учебные заведения не только помогает студентам понять взаимосвязь между светом и растениями, но и позволяет им лично участвовать в экспериментах по регулированию спектра. Например, в некоторых школьных курсах студенты самостоятельно изготавливают светодиодные лампы для роста растений, проводят эксперименты по экстракции хлорофилла и углубляют свои знания о фотосинтезе растений и спектре поглощения хлорофилла на практике.

Отраслевые возможности в сельскохозяйственном освещении

Помимо средней школы Мэйли в Уси, несколько школ по всему Китаю изучают образовательное применение растительных фабрик. Например, начальная школа Юньсин в Сюйчжоу, провинция Цзянсу, реализовала проект «Интернет вещей + Растительная фабрика», где студенты используют датчики для получения информации о росте растений в реальном времени и осуществления интеллектуального управления; Шанхайский университет Цзяо Тун модернизировал свой «Балконный сад», превратив его в модульную растительную фабрику, создав новую модель совместной работы для творческого трудового образования... Внедрение растительных фабрик в учебные заведения — это не только инновация в методах обучения, но и яркая практика глубокой интеграции технологий сельскохозяйственного освещения и образования.

(Источник изображения: Шанхайский университет Цзяо Тун)

Внедрение растительных фабрик в учебные заведения открыло новые возможности для развития отрасли сельскохозяйственного освещения. Кампусные растительные фабрики требуют осветительных решений, подходящих для учебных сценариев, что открывает новые области применения для производителей светодиодных ламп для роста растений и также может стать испытательной площадкой и витриной для новых технологий и продуктов. В то же время популяризация растительных фабрик в учебных заведениях неизбежно воспитает новое поколение специалистов, понимающих как сельское хозяйство, так и технологии, привнося непрерывный инновационный импульс в развитие умного сельского хозяйства.